Wenn ich an meine Schulzeit zurückdenke, so habe ich eigentlich gemischte Erinnerungen; weil mir das Ankommen in der Schule nicht leichtgefallen ist. Hinzu kam noch ein Schulwechsel während der Grundschulzeit, da die kleine Dorfschule meiner Einschulung geschlossen wurde. Dies zog sich durch meine ersten Jahre in der Schule, sodass ich mich mehr anstrengen musste, um das Unterrichtsziel zu erreichen. Mehr haben mir die handwerklichen und kreativen Unterrichtsfächer gefallen. Insgesamt habe ich mich in der Schule dennoch wohlgefühlt – vor allem hat mir das Miteinander im Klassenverband sehr gefallen, wenn es um Aktivitäten außerhalb des Unterrichts gegangen ist. Ich denke, ich hätte mir im Rahmen des Unterrichtsangebots mehr Teamarbeit gewünscht, so wie es heute in den Schulen überwiegend praktiziert wird.

Eine perfekte Schule beinhaltet für mich viele verschiedene Sport- und Kreativangebote – in den Grundschulen z.B. das „Bewegte Lernen“; das sind Unterrichtsprogramme, die in einer Kombination von Lerninhalten mit sportlichen Aktivitäten gestaltet sind. In der beruflichen Vorbereitung lenkt die regelmäßige Nutzung außerschulischer Lernorte, z.B. das Kiekeberg Museum oder die Zukunftswerkstatt, den Blick schwerpunktmäßig auf handwerkliche Tätigkeiten, mit dem Ziel, wieder mehr Jugendliche für das Handwerk zu begeistern und gleichzeitig dem Fachkräftemangel in diesem Bereich entgegenzuwirken. Um allen Schüler*innen eine berufliche Perspektive zu bieten, sollte die Schule eine große Bandbreite von beruflichen Möglichkeiten aufzeigen, hier können auch Schülerpraktika, bereits ab Klasse 8, hilfreich sein. Dazu gehört für mich auch eine gute Vorbereitung auf das digitale Lernen. In diesem Zusammenhang fordern Bildungsexperten der Kultusministerkonferenz (KMK) in der Länderkammer, die „Ständige Wissenschaftliche Kommission“, derzeit ein verstärktes Angebot des Unterrichtsfachs Informatik bereits in den Schulen.
Wir sollten alles daransetzen, um möglichst optimale Bedingungen für die Schulen unserer Kinder und Jugendlichen zu erreichen. Dazu gehören gleiche Chancen für Alle – von Anfang an; denn eine gute Schulbildung ist die Basis wahrer Teilhabe, unabhängig von den finanziellen Möglichkeiten der Eltern. Bei der Entwicklung der Schullandschaft sollte weiterhin der Schwerpunkt bei der integrativen Gesamtschule liegen; denn dieses Bildungsangebot nimmt alle Kinder mit.
Neben einem ausreichenden Lehrpersonal für eine Unterrichtsversorgung von mindestens 105% an den Schulen ist auch ein erweitertes Angebot von Sozialpädagogen zur Unterstützung der Kinder von großer Bedeutung. Hier muss immer auch die Inklusion mitgedacht werden.

Dem akuten Lehrermangel entgegenwirken, indem für alle Lehrkräfte ein Anfangsgehalt von A13/ E13 gezahlt und die Attraktivität für Quereinsteiger erhöht wird. Die digitale Infrastruktur muss flächendeckend erweitert und verbessert werden. Dazu brauchen wir eine bestmögliche technische Ausstattung in den Bildungseinrichtungen. Ebenso werden zusätzliche Pädagogische Fachkräfte
benötigt, damit eine gute Medienkompetenz aller Schüler*innen erreicht werden
kann. Darüber hinaus sollten wir die digitale Lernmittelfreiheit schaffen. Auch hier
bedeutet eine gute Unterrichtsversorgung nicht nur mehr Qualität, sondern auch
bessere Arbeitsbedingungen für die Lehrer*innen; denn so wird es auch genug
Personal z.B. bei krankheitsbedingten Ausfällen geben.

Mein Ziel ist ein ÖPNV mit barrierefrei erreichbaren Bahnhöfen, dem Bedarf
angepassten Bahn- und Busanbindungen – auch überregional, gerade im ländlichen
Raum –, der eine bezahlbare Mobilität gewährleistet. Um einen erfolgreichen Start in
das Berufsleben zu unterstützen, sollten wir einen kostenlosen ÖPNV für alle
Schüler*innen der Oberstufe, Auszubildende sowie junge Menschen im FSJ und BFD
anstreben.
Für die Freizeit-Aktivitäten am Wochenende wäre ein erweitertes Angebot bei Bus
und Bahn, mit erhöhter Taktung in den Abendstunden, wünschenswert.
Ebenso sollten die AST-Taxis in ihrer Streckenführung gemeindeübergreifend
abgestimmt und gestaltet werden – hier braucht es eine Förderung durch
Landesmittel.

Die Lehrkräfteausbildung bedarf einer Reform – vor allem bei den Fachlehrer*innen
an den weiterführenden Schulen könnte die Studienzeit gekürzt werden, bei
gleichzeitiger Vertiefung der pädagogischen Ausbildung, mit früher einsetzendem
Praxisbezug zum Lehrbetrieb. Da es seit langem im Unterrichtsablauf an den
Schulen große Veränderungen gegeben hat – keine reine Wissensvermittlung mehr,
im Frontalunterricht, sondern überwiegend Gruppenarbeit in aufgelockerten
Zeitfenstern – muss sich auch die Funktion der Lehrkräfte ändern; sie treten oft als
Moderator/ Moderatorin auf und erarbeiten den Unterrichtsstoff gemeinsam mit den
Schüler*innen.